O cinema constitui uma importante ferramenta pedagógica para problematizar representações sociais, identidades, memórias e relações étnico-raciais. Nesse sentido, a Oficina “Cinema Preto na Educação” propõe utilizar produções cinematográficas negras e indígenas como recurso para a efetivação das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que estabelecem a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena. A proposta busca superar representações estereotipadas e valorizar narrativas, saberes, protagonismos e experiências historicamente invisibilizados no currículo escolar.

Os objetivos consistem em promover a formação docente para a utilização crítica do cinema em sala de aula; identificar possibilidades pedagógicas presentes em filmes de autoria e protagonismo negro e indígena; desenvolver atividades interdisciplinares relacionadas às relações étnico-raciais; e estimular práticas educativas comprometidas com a valorização da diversidade e o combate ao racismo.

A metodologia consiste na duração de 2 horas, a oficina será organizada em três momentos: apresentação dialogada sobre Cinema Preto e educação para as relações étnico-raciais (30 min); exibição e análise de trechos de produções cinematográficas (30 min); e atividade prática em grupos (60 min), na qual os participantes elaborarão propostas pedagógicas a partir dos filmes, articulando componentes curriculares, território, identidade, memória, cultura e ancestralidade.

Ao final, haverá socialização das propostas e reflexão coletiva sobre sua aplicação no cotidiano escolar. Uma parte importante do nosso referencial teórico: A discussão será fundamentada nas contribuições de Paulo Freire (1996), bell hooks (2013), Kabengele Munanga (2003), Nilma Lino Gomes (2017) e Rosália Duarte (2009), articuladas às Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008.

A proposta compreende o cinema como linguagem cultural e educativa capaz de favorecer uma leitura crítica da realidade e ampliar a presença de epistemologias e narrativas negras e indígenas na escola.

A implementação das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 representa um marco para a construção de uma educação comprometida com a valorização da diversidade étnico-racial e com o enfrentamento do racismo. Entretanto, a presença da História da África e das culturas afro-brasileiras e indígenas no cotidiano escolar ainda enfrenta desafios relacionados à formação docente, à permanência de perspectivas eurocentradas e à utilização de abordagens estereotipadas.

Nesse sentido, o minicurso propõe discutir possibilidades de inserção da História Africana na Educação Básica, compreendendo-a como campo fundamental para a construção de conhecimentos históricos plurais e para uma educação antirracista.

Objetivos: Discutir fundamentos para o ensino de História Africana na Educação Básica; apresentar possibilidades didático-pedagógicas alinhadas às Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008; problematizar estereótipos e representações sobre África e povos africanos; e elaborar coletivamente atividades que articulem História, cultura, identidade, território e relações étnico-raciais.

Metodologia: Com duração de 2 horas, o minicurso será desenvolvido por meio de exposição dialogada, problematização de materiais didáticos e atividades práticas. Inicialmente, será realizada uma dinâmica de levantamento das representações dos participantes sobre África. Em seguida, serão apresentados aspectos de diferentes sociedades e experiências históricas africanas, articulando passado e contemporaneidade. Na etapa prática, os participantes serão organizados em grupos para elaborar propostas de atividades, utilizando mapas, imagens, literatura, música, audiovisual, cultura material e produção artística. Ao final, haverá socialização das propostas e reflexão coletiva sobre sua aplicação nos diferentes níveis da Educação Básica.

Referencial teórico: A discussão será fundamentada nas contribuições de Kabengele Munanga (2004; 2009; 2019), Nilma Lino Gomes (2012), Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva (2018), Chimamanda Ngozi Adichie (2019) e Joseph Ki-Zerbo (2010), articuladas às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e às Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008. A proposta compreende o currículo como espaço de disputa e de produção de representações, defendendo a valorização dos conhecimentos africanos, afro-brasileiros e indígenas como parte constitutiva de uma educação democrática e antirracista.

A oficina tem como objetivo promover reflexões teórico-metodológicas acerca das narrativas autobiográficas e da escrevivência enquanto possibilidades de produção de conhecimento no campo das Ciências Humanas e Sociais. Parte-se da compreensão de que narrar a própria experiência constitui um movimento de produção de sentidos atravessado por relações sociais, históricas, culturais, raciais, territoriais, de gênero e de classe. Nessa perspectiva, as experiências vividas podem constituir importantes fontes para a compreensão dos processos formativos, das identidades, das memórias e das relações estabelecidas entre pessoas e sociedade.

A proposta busca problematizar os modos tradicionais de produção do conhecimento científico, especialmente aqueles que historicamente estabeleceram uma separação rígida entre pesquisadora/or, experiência e objeto de investigação. Em contraposição a essa perspectiva, serão discutidas abordagens que reconhecem a experiência, a memória, a oralidade, a narrativa e a escrita de si como possibilidades legítimas de construção de conhecimentos.

A escrevivência, conceito elaborado por Conceição Evaristo, ocupará lugar central nas discussões da oficina, sendo compreendida para além de uma escrita autobiográfica individual. Trata-se de uma escrita atravessada pelas experiências coletivas e pelas marcas sociais que constituem as pessoas, especialmente aquelas produzidas a partir das vivências de mulheres negras e de grupos historicamente silenciados. Nesse sentido, escrever a partir da experiência pode constituir também um movimento de resistência, inscrição de memórias e enfrentamento aos apagamentos historicamente produzidos.

Ao articular exposição dialogada, leitura, discussão coletiva e experimentação da escrita, a oficina proporcionará às/aos participantes a oportunidade de compreender as narrativas autobiográficas e a escrevivência enquanto caminhos teórico-metodológicos, bem como experimentar dispositivos de produção narrativa que possam ser utilizados em pesquisas, processos formativos e práticas educativas.

Esta oficina constitui uma atividade formativa desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Aquilombamente, sob a coordenação da Profa. Dra. Claudia Leticia Goncalves Moraes, no âmbito da linha de pesquisa Interseccionalidade, Povos e Comunidades.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 horas de ocorrência

QUANTIDADE DE VAGAS: 20 pessoas